LA CONSTRUCCIÓN DEL ALUMNO PROBLEMA

Estimados compañeros comparto este video con ustedes, sirva para la reflexión de nuestra práctica docente.

LA DOCENCIA UN VIAJE EN TREN

Existe al menos un rincón del universo que con toda seguridad

puedes mejorar, y eres tú mismo

Aldous Huxley

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Si queremos mejores educandos

necesitamos cada vez mejores educadores.

Un nuevo educador, con lo más aquilatado

del viejo maestro, está en el umbral

de la educación; él será a la vez,

portador y fruto de la revolución educativa

Miguel de la Madrid Hurtado

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Hola, buen día tengan todos ustedes. Mi nombre es Sara Juárez Hernández, soy Psicóloga de profesión y debo comentar que en mis años de universidad siempre le hui a la Psicología Educativa y solía decir “dar clases no es para mí” ahora lo puedo comentar como parte de mi experiencia.

Respecto a cómo y cuándo me decidí a ser profesor; ocurrió así: después de egresar conseguí trabajo en una empresa como yo deseaba, tras un año en la misma me ofertaron un diplomado en Recursos Humanos, así fue como decidí solicitar a la empresa un permiso para ausentarme los días viernes por 3 horas y tomar un curso que finalmente serviría a la misma empresa, situación a la que se negaron los dueños; así es que debía tomar una decisión y termine renunciando con la finalidad de actualizarme. Fue así como llegue a la conclusión de que trabajar en las instituciones educativas me permitiría continuar estudiando, y comencé a trabajar en escuelas particulares de nivel medio superior; debo señalar que en las instituciones particulares nos pagaban un mismo sueldo por ser orientadores y estábamos obligados a dar horas clase sin percibir un sueldo por estas últimas.

Sin embargo a pesar de lo desmotivante que puede resultar esto debo confesar que me agradaba dar clase y a la vez ser orientador pues me permitía ver como interactuaban los jóvenes en el aula y fuera de ella, identificarme con ellos y sus necesidades. Fue ahí donde termine enamorándome de las actividades que desempeñaba tanto dentro como fuera del aula de clase pues me di cuenta de que ser profesor implica un gran compromiso pues el impacto que se genera en cada uno de los jóvenes de esa edad es importante para muchos de ellos, ya que precisamente a esa edad están ellos construyendo sus propios ideales y cuando llegan a identificarse con los tuyos te puedes convertir en un factor motivante para asistir a la escuela y continuar en ese proceso de preparación profesional. 

 

Por otra parte a lo largo de la especialidad puedo decir que he desarrollado habilidades que contribuyen a las competencias docentes planteadas por la RIEMS, las lecturas propuestas contienen información importante que  permiten ver y reafirmar esa parte humana de la educación que muchas ocasiones olvidamos

Además en la interacción con los compañeros de los diferentes módulos hemos conformado comunidades de aprendizaje permitiendo conocer la perspectiva de más docentes, verme reflejado y construir en conjunto nuevos esquemas de enseñanza aprendizaje, no solo para nuestros alumnos sino para nosotros mismos, revisar como aprehendemos nosotros nos permite reformular estrategias que beneficien nuestra labor docente.

También resulta importante señalar que se ha renovado en mí una nueva concepción de ser profesor, estoy convencida como ya lo había dicho antes que influimos en nuestros alumnos y coincido con que eso implica una responsabilidad enorme, que debemos cuidar la forma en que nos dirigimos a nuestros alumnos pues precisamente somos nosotros quienes estamos creando esa identidad de profesores y somos quienes podemos motivar o desmotivar a que tengamos profesionales de la educación comprometidos con su vocación. Y parte de ese compromiso implica actualización constante.

Somos profesionales carentes de muchas habilidades que como lo maneja Esteve que estamos dispuestos a desarrollar e ir avanzando acorde a las necesidades de nuestros alumnos y renovando nuestros procesos para evitar ofrecer a los jóvenes del siglo XXI actividades que respondan a necesidades de jóvenes del siglo XX.

  

Sin lugar a dudas ser profesor es toda una aventura y un gran reto.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET

El hombre es libre: pero su libertad solo es real y concreta en la medida en que está comprometida, es decir, solo si tiende hacia un objetivo y trata de realizar algún cambio en el mundo

Simone de Beauvoir

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS TIC Y DE INTERNET 

Sin lugar a dudas el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación y sobre todo del Internet nos exige actualizarnos para poder dar respuesta a las necesidades presentes no solo de los alumnos sino del mismo entorno. Y aunque como bien lo señala Ana María Prieto Hernández en el documento Reflexiones en torno al impacto de las TIC en el ámbito educativo; no garantizan por sí mismo un cambio cualitativo, si requieren de destrezas para un manejo adecuado.

En el presente abordare la cuestión ¿Qué hacen nuestros estudiantes en Internet? Mis estudiantes refieren emplear esta herramienta para, introducir y buscar información en uso más común, se comunican, conocen diversos lugares alrededor del mundo, envían tareas, elaboran imágenes, crean páginas web, juegan, conocen personas mediante el chat, messenger, facebook, elaboran blogs, bajan música, videos y programas, además de crear videos.

Por lo anterior considero que con respecto al andamio “Tipos de uso de Internet”, los alumnos con los cuales laboro emplean el Internet de la forma de ambos grupos propuestos en el andamio, es decir; como arsenal de información y como espacio social de acción individual y colectiva.

Cabe señalar que la institución donde laboro aunque cuenta con 30 equipos conectados al servidor de internet, no se les permite el acceso a los alumnos para consulta, solo se emplea para enseñar a navegar. Por lo que al leer los artículos propuestos me doy cuenta que esto en realidad no es útil a las necesidades de los alumnos. Y me permite ver que nuestro trabajo debe estar más bien enfocado a concientizar a los alumnos sobre el uso crítico del recurso y para ello debemos comenzar por nosotros mismos, pues en ocasiones empleamos este recurso como paliativo a nuestras carencias.